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【家长圈】奥数培训班要不要上?不刷题学不好数学?来听听迄今为

家长圈】奥数培训班要不要上?不刷题学不好数学?来听听迄今为止最权威的解释!

2016-08-23 11:57 来源:上海升学

原标题:【家长圈】奥数培训班要不要上?不刷题学不好数学?来听听迄今为止最权威的解释!

你知道吗?就在上海,你的孩子可能正在享受世界上最人性化、最有效的数学课堂教学。而就在这样的情形下,你还在给孩子报补习班、报奥数班吗?你的孩子究竟适合上奥数吗?面对幼升小、小升初的升学压力,奥数一定要学吗?

昨日在市西中学举行的全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会上,全国数学教育专家和教研员回答了这些家长关心的问题,并聆听了数学教育上的“上海经验”,让我们一起来看看这些专家怎么解释上述现象,他们的话或许代表了中小学数学教学未来的风向标

上海的数学课堂教学

从“满堂灌”到探究式学习

数学到底该怎么学?孩子的数学成绩真的到了需要拯救的地步吗?

当你还在为这些问题忧虑的时候,你也许并不了解,你的孩子目前在上海,可能正在接受的是最人性化、最有效率的数学课堂教学。

我们见到过这样的报道,在2009年、2012年连续两届针对15岁孩子的PISA(国际学生评估项目)测试中,上海学生的表现优异。其中,上海的数学教育,正成为英国等发达国家学习和效法的对象。近年来,有多国的教育专家造访上海,为的就是探讨经验。

【家长圈】奥数培训班要不要上?不刷题学不好数学?来听听迄今为

作为70、80后的家长,我们还记得当年小学的数学教学是怎样的吗?中国教育学会副会长、上海市教育委员会特邀总督学张民生说,在80年代的时候,整个教育状况是令人担忧的。数学教学基本就是基础知识,满堂灌,做题,没有更多的学生主动性以及问题的解决,比较枯燥,也是学生最难学的一门课程。

如何真正发展孩子的数学素养和终身学习能力?作为改革发展先行者的上海,在30年里迈开上海教育教学改革的步伐,华东师范大学课程与教学研究所教授徐斌艳评价,上海市课堂教学非常重视多种教学策略的提供,如今上海数学课堂已经呈现这样的特点:

让学生迫切又有自信的学习

有层次推进的设计

教师指导下学生主动尝试

针对教学过程及时反馈

2009年、2012年上海学生蝉联PISA测试冠军,而上海学生数学能力的整体表现,在各个维度上都名列前茅。

【家长圈】奥数培训班要不要上?不刷题学不好数学?来听听迄今为

身处这样的大环境,对于家长来说,落实到自己孩子身上,还是希望孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出,考到好的民办学校,争取更好的教育资源。于是社会上涌现了报班热,全民奥数等现象,对此专家们是怎么看的?

在沪参加全国“上海中小学数学教育改革经验”交流会的专家们,针对很多家长关心的这些问题,通过倡议书的形式,作出理性分析,为广大家长释疑解惑。同时,专家也在记者发布会上答复了特点问题。

问题1为什么会产生“全民奥数”现象,家长应该怎样正确看待?

中国教育学会副会长史宁中说,奥数本身是一种启发学生思维的工具,现在有时候变得功利性太强。上海教育学会数学教育专业委员会主任顾泠沅评价,从教育的角度上来说,应该培养孩子往各个方向发展,有些孩子对数学感兴趣,而另一些孩子则对别的学科感兴趣。这里涉及一个功利的问题,如果数额相当大的学生学奥数甚至人人学奥数,而且与升学挂钩,而这些学生本身又对数学又不感兴趣,那么并不合适。

全国人大代表、特约教育督导员吴正宪说,奥数这件事情一定是因人而异。奥数适合那些学习有余力、对数学很感兴趣,而课堂教学又不能完全满足其强烈求知欲和探究欲的,那么这些学生到课外补充学习蛮有意思。而对于大部分学生来说,把我们课程标准中的要求基本达到就已经很好。有些孩子喜欢画画,喜欢音乐,他们的课余时间应该用来过五彩缤纷的童年,要让孩子幸福,一定要关注孩子的个性,关注孩子的发展,让他们获得自己喜欢的发展过程。很多家长逼孩子学奥数,学习的价值又在哪里?对孩子来说,更重要的是生活得幸福,结合自己的特长来发展。

问题2奥数对孩子思维有好处,那么为什么没有纳入教学内容?

中国教育学会副会长史宁中回答,我国制定的教育教学标准,是为了指导某个阶段的孩子,该学习哪些数学知识,掌握怎样的知识关联。课标是针对所有孩子。奥数并不是对所有孩子适合,培养孩子的兴趣,比让孩子获得知识更重要。

最担心的的事情,是18岁之前孩子没有对任何事感兴趣,不感兴趣就没有激情,没有激情就没有创造。必须在基础教育阶段培养孩子的兴趣,让他经历过一个激情的阶段。

问题3有家长也知道自己孩子不是学奥数的料,但面对升学现实如何看待奥数证书这块“敲门砖”?

中国教育学会副会长史宁中说,家长现在的看法,上了奥数就有机会上私立学校,如果这部分私立学校也取消这门槛,家长为什么要让孩子上呢?

与会的另外一位专家举了个例子。上海平和双语学校的入学面谈中从不看奥数。校方通过“四个一”来考察学生。首先是“动一动”,让学生从一楼跑到四楼,看看他的身体状况怎样。到了四楼后让学生“静一静”,在图书馆挑选本图书阅读,老师在过程中观察孩子们选的是什么书,能不能静下心阅读20-30分钟。接下来的关卡是“想一想”“说一说”,老师找到学生问他为什么要选这本书,这本书说的是什么内容,看看学生的表达能力。这样的挑选学生的过程丝毫不涉及学科知识。

史宁中评价说,智慧表现于过程,解题过程,游戏过程、做实验的过程。而不在于结果。

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问题4很多学龄前的孩子已在上思维训练,家长认为起步早对将来有好处,是否必要?

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